寧鄉縣：是該發揮教育督導的作用了——督學培訓心得體會

是該發揮教育督導的作用了 
寧鄉職業中專學校  黎命東
4月28日，參加了2017年寧鄉縣責任督學第一期培訓班。本來是抱著無所謂的態度去的，結果是認認真真、扎扎實實坐聽了一整天。為什么？因為真的很震撼。震撼之余，還讓人產生沖動，覺得真應該去做點什么，否則，便是尸位素餐，于心不安。
那么，讓我震撼的是什么呢？我原以為 ，像我們這些人，依照慣例，應該就是退二線享點清福的人了，什么“督學”只是一個好聽的名稱而已；誰還會不知進退真去別人面前指手畫腳呢？況且，誰會聽你的？你能起什么作用？結果，聽了兩位專家的報告以后才發現，形勢變了，而且還有人早就走在前面、做在前面了，做出成績來了。譬如長沙天心區，在全國都有名了；寧鄉縣政府曾經也不得不接受長沙市人民政府督導室的督導，這是其一；其二，現在政府還真重視此項工作了，這次參加培訓的就有186人之多，人員配備到了各鄉鎮基地校和中學，并正兒八經進行培訓，教育局分管計財的副局長到會表態支持經費。看樣子，動真格了。既然動真格了，我們就不能無動于衷了。因此，以前對教育的一些關注，本來已經淡漠了的，就又浮現出來了。
其實，大家都知道，改革開放幾十年，中國在經濟、科技等很多方面都有很大的發展和提升，改變了中國在國際競爭中的地位；但也有失敗的一面，比如環境和教育，尤其是教育。因為環境還可以在較短時期內得到改變，且幾乎沒有阻力；教育則不同，它至少有兩個特點，第一，它涉及到社會政治、經濟、文化等方方面面，受時代潮流影響，阻擋不住，扭轉很難；第二，它根植于人們的內心世界，是軟的、無形的、看不見、摸不著、抓不住。任你是誰，想憑一己之力而為之，都是蚍蜉撼樹。一個單位或 部門也不行，就是說，單有教育部也奈何不了它。它必須由國家從戰略高度上全方位把控，多方共同推進才行。一言以蔽之，非國家下大力不能做！絕對大工程。
舉個例說更明白，譬如錢對教育的影響。假如全社會都只追捧錢，那么，學生難免會走偏。一部分學生就會拼命讀書，想憑高學歷求高薪，或從政，最后難免變貪官；還有一部分則恰好相反，不讀書，早早的就到社會上去混，闖大了膽子、看出點門道以后，專搞歪門邪道撈錢，偷、搶、摻假、偷工減料、坑蒙拐騙都有。這樣一來，有走高端的、也有走低端的甚至走極端的，向社會各個方面滲透；至于當個老師也撈錢的，大概可算中檔吧。總而言之，人們的心靈全被錢這東西給扭曲了。由此可見，社會政治決定下的某個“意識”，它的作用誰敢小視？如果小視了，可能全民遭殃！現在的中國，要想改變拜金主義，如果政府不做宏觀調控，不先改變政風、行風，民風就無法改變。
好在十八大以來，習主席著力反腐，踐行社會主義核心價值觀，政風、行風日漸正軌，大家都已感覺“正能量”正在升溫，邪氣逐步隱退；于是，人心向善，社會風氣大有好轉。學校這邊也隨之有了起色，原來學校的思想教育一度疲軟無力，現在也開始好轉了。我想這應該是春天來了，可以準備春耕春播了，今天的培訓就是動員大會。是的，是該對教育進行調整了，是該充分發揮教育督導的作用了。這是歷史的浪潮將我們推到了前沿！同志們，順應東風，借力前行吧！
至于怎樣才能發揮我們督導人的智慧和力量，我有幾點不成熟的想法，也說出來以拋磚引玉。
首先，國家對于教育的政策一定要明確、細致，并與法律掛鉤，嚴格執行；對于現有的政策、法規要作進一步的研究修訂。
這些政策條文，不僅要有對各級政府的、對學校的、對老師的，還要有對學生及其家長家庭的；要分別明確他們各自 的權利和義務。該做的，必須做；不該做的、不能做的，做了，必罰，要上升到法律層面。比如：政府的資金不到位，迫使學校自籌，從而出現亂收費或者造成老師消極怠工等等，就必須由政府負責，處理相關責任人；又如：學校課程安排不到位，只抓“主課”，擠占“雜課”，造成學生思想偏頗，身體鍛煉不達標等等，就必須依法處理校長。
其次，各級地方政府必須帶頭執行教育政策。
這一點，我相信不需要舉例，以前這些年，教育亂象很多，其根源大多可歸于各級地方政府對教育重視不夠。一門心思抓經濟，抓錢，教育是個只要投資沒有收入的行業就被冷落了。即使上面有政策也不執行，或者執行一部分，打折扣。沒政策而又明明要做的就不用說了。明明知道有問題，卻硬是睜一只眼閉一只眼，任由事態發展。這樣，政府的不作為，勢必會上行下效，怎么能干好事業呢？所以，政府必須帶頭，帶好頭！
第三，督導部門要積極引導和規范教育工作者認真執行教育政策。
校長也好，教師也好，作為教育工作者，必須要比其他人更懂得教育的真正目的和意義，不能被錯誤的思潮所左右。教育的目的，簡而言之，即教書育人。就是通過教給學生知識達到培育學生人格的目的。所以我們的落腳點一定要放在教育學生如何做人處事、做怎樣的人和事，從而達到好好學習天天向上的目的。至于學習成績，它是一個人“智力+努力”的結果，我們要辯證地處理好這個關系。即：光有智力不努力，成績好不了；智力不行再努力也好不了。所以我們的目標應該是：讓智力好的努力，不當“兔子”；讓智力差的勤奮，明知自己是“烏龜”，也敢和“兔子”賽跑！不是純粹比成績，而是比向上，看誰能在認清自己的前提下，或當仁不讓、不驕不躁始終領先，或不卑不亢、盡力而為追求自己的卓越。這才是我們理想的境界。事實上，在一味追求高分的背景下培養出來的“尖子生”不乏低能者，而相反，很多當時成績不怎樣的學生后來的發展卻更好，這就是明證。所以我們千萬不能只看重尖子生，而歧視差生。
第四，要通過學校和老師，正確引導社會輿論，讓家長理解學校和老師，默契配合。
近年來發生多起家長打老師、學生殺老師的惡性案件，讓人感到這份文明職業都變成了高危職業了，這種局面不能再任其發展下去了。究其原因，主要是社會意識出了偏差，具體來說就很復雜了，是多種矛盾的交織，也包括學校的教育和老師的方法在內。為了自身的安全和榮譽，我們有必要積極督導學校工作走上正軌，以化解矛盾。我們應該先解決學校、老師的教育理念、教育方法問題，然后再由學校適時組織家長會，進行家長培訓，讓他們也都明白教育的真正意義，對子女應該采取怎樣的教育方法，只有這樣，才能使之與學校保持一致。
總之，正確的行為來源于正確的思想。現在，我們邁上了教育督導這條路，目標和方向已經明確，又有中央新一代領導集體的英明領導，已經營造了一個良好的大環境，同志們，走吧，向著春天，朝著美好，一路前行，勇往直前。