科教新報·新湖南客戶端訊(記者 董以良 通訊員 蘇曉玲)“‘淋病、梅毒、艾滋病和珍珠疹都是可以通過性傳播的疾病’，判斷此觀點正確的同學請舉手。”6月1日下午，湖南師范大學附屬中學高一年級1903班的這節(jié)心理健康教育課有點不一樣。
      學校心理教研組長、心理發(fā)展中心主任李志艷正在開展“一站到底”的問答活動，全班同學起立共同答題，回答“不知道”或者答錯的同學坐下，站著的同學繼續(xù)“闖關(guān)”。與其他學科的知識問答不同，今天李志艷列舉了7個與“性行為”相關(guān)的判斷題，為同學們科普“性知識”，開展“疾病與性行為”心理健康教育。

 

突破“羞恥”，性教育大方進課堂

最后一題回答完畢，全班只有李濤濤一名學生“一站到底”成功通關(guān)，但對這7個“尺度大膽”的問題，班上每一位同學都有了新的認識和思考。
      扯下傳統(tǒng)性教育的“遮羞布”，把性教育深層次更開放地引入心理教育課堂，湖南師范大學附屬中學已進行了長期的探索。
      湖南師大附中黨委書記黃月初介紹，從2014年開始，學校開發(fā)了“兩性的不同”“青春的告白”“愛情”等系列心理課程。在和學生探討“性愛的條件”這一話題時，老師們發(fā)現(xiàn)學生對性知識理解比較零散，存在非理性的部分，通過調(diào)查還了解到少數(shù)同學存在相關(guān)的心理困擾。為科學引導學生理性看待性愛問題、預防性行為后所引發(fā)的心理創(chuàng)傷，2019年學校正式開設(shè)了“疾病與性行為”一課。
      “在傳統(tǒng)的教育教學中，學校老師學生的觀念沒有突破，談?wù)撔栽掝}仍不好意思，甚至擔心產(chǎn)生負向功能。”黃月初是湖南省中小學心理健康與生涯教育專業(yè)委員會理事長，談到青少年和未成年人的性心理健康教育，他認為正面的引導與交流仍然十分必要。
“隨著生活水平的提高，青少年生理發(fā)育提前完成；社會思想的解放和意識的多元發(fā)展，學生開始接觸性話題，探究性的欲望增強。”在黃月初看來，將性教育引入到學校心理健康教育課程中，是學校心理老師為孩子順利健康成長承擔起一份責任。

把準“尺度”，師生互動共成長

“戴好安全套”“禁止濫交”“使用阻斷劑”為了進一步讓學生了解“性行為”的相關(guān)常識，李志艷在課堂上組織了一場關(guān)于“做什么可以保護自己，同時阻斷疾病傳播”的“頭腦風暴”，學生們暢所欲言，一些“大尺度”發(fā)言也吸引著同學們的注意。
      李志艷坦言，在這種開放性的課堂上，學生們的“大膽”與寬廣的知識面經(jīng)常讓她驚嘆，這也更需要老師把準教學“尺度”。在師生互動的過程中能夠隨時接住學生拋出的“炸彈”，是她掌握課堂節(jié)奏的訣竅。

“無論學生提出什么問題，都及時在群體間消解。”不回避、及時反饋，通過同學們共同探討將話題與疑問表述清楚，從學生的角度傳遞正確的觀念與做法，引導他們正視青春期的煩惱，在面對性話題時做出正確的選擇。
      課堂最后李志艷邀請同學們?yōu)?ldquo;高中階段擁有親密關(guān)系的同學”提供一條建議，李濤濤在紙上寫下了“三思而后行”這樣一行話。她認為做任何事情前應(yīng)該考慮后果，考慮自己是否有能力承擔責任。這也正是學校開設(shè)這一系列心理教育課的初衷。
      據(jù)了解，在湖南師大附中，關(guān)于兩性之間的心理教育，除了高一年級每周一節(jié)的心理課程，學校還為全校不同年級的學生提供同質(zhì)性的團體輔導和親密性的個體輔導，確保將心理健康教育的陽光撒播到校園的每個角落。

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