對外開放日·同課異構展示課
發布：文馨 來源：英語教研組 日期：2023-10-26 人氣：
胡龍老師創設情景，以自己與兒子之間的真實親子問題引入課堂主題，分析親子之間矛盾產生的原因。本堂課以“building healthy parent-child relationships”為大觀念，在教授話題相關知識的同時，胡老師還關注單元語言要點，為學生提供語言支架以完成為母親或兒子寫建議信的學習活動。
楊潔老師以回顧學生做的思維導讀作為引入，從語言、內容的復習延伸到對三個親子矛盾情境的討論。楊老師循循善誘，引導學生思考導致矛盾的原因分別是什么，并且運用單元知識續寫劇本來解決矛盾并以表演的形式呈現出來。教師以“三導”促學生“四學”，全面培養學生的問題意識、思辨能力、探究習慣，從而提升學生的核心素養。
冷靜老師說明胡龍老師既是一位教師也是一位母親，她創設真實情境，將青少年的問題引入課堂，稱贊這堂課整合了多種因素，是有思考并且真實的一堂課。同時冷老師也提出了一些建議，認為這堂課的形式過于常規，缺乏一定的藝術性，今后應不斷學習、教研。
鄧慧老師針對展示課提出了四個引人深思的問題。第一，復習課是否有必要？學生在學習單元后知識零散、缺乏大觀念，所以復習課是必不可少的。第二，學生需要復習什么？大觀念分為主題大觀念與語言大觀念，復習課也可以從這兩個層面進行。 第三，老師在復習課上的作用是什么？教師應該起引導、指導和疏導的作用，幫助學生梳理歸納，拔高育人。第四，如何評價一堂復習課的效果？靈活的語言遷移、深入理解單元的核心內容、積極踐行在單元學習中生成的價值觀。展示課所呈現的主題是對愛的理性認知，體恤父母，也就是育人價值。楊潔老師在指導學生寫劇本、演劇本的過程中幫助學生生成新的認知，形成價值觀念。學生對這堂課的收獲不僅僅是語言，而是超越課堂超越文本的情感價值。
曾永紅教授高度贊揚了兩位授課老師的精彩展示，認為復習課應該達到鞏固知識、提升能力、深化主題、拓展認知的目的，同時也要注意整合學科技能。兩堂課都強調了單元內語言知識、詞匯、語篇、語用的綜合運用，將不同技能整合，依托單位主題語境，有效整合核心語言要素，達到知識結構化、意義化的目的。同時，兩堂課都堅持以探究單元主題意義為出發點，從育人的角度思考對學生成長帶來的意義和價值，通過設計思維性、互動性和自主性學習活動，引導學生發現深層的意義和價值，是不錯的單元復習課。
教研組長周彥老師總結了此次活動。周老師首先感謝了現場參與本次活動的各位老師和在線觀摩的老師們，并對曾教授的點評表達了感激之情。她強調了英語學科的教學需要關注學生的主體地位和自主學習能力的培養，同時要關注學生的個性需要與共性的問題。周老師也提出了英語教學的三種層次和境界，即“teach about English”、“teach English itself”和“teach through English”，并強調了后兩種境界的重要性。她表示，今天的兩堂展示課很好地展示了如何“teach English itself and teach through English”，并再次感謝兩位授課老師的付出。最后，周老師祝愿所有的老師們能夠因材施教，啟智潤心，桃李芬芳，幸福安康。
（撰稿：周欣韻 張圓圓 攝影：張圓圓 審核：廖強 周彥）
