英語教研組第一屆說題比賽
發(fā)布：文馨 來源：英語教研組 日期：2023-10-20 人氣：
說題比賽試題選自2023年全國新課標(biāo)I卷中的閱讀理解C篇、D篇、七選五、語法填詞、應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫和2023年長沙市中考閱讀表達(dá)題。每組兩位老師分別從A部分（試題溯源、試題解法）、B部分（試題拓展、試題啟示）四個方面進(jìn)行闡釋。
2023年課標(biāo)I卷七選五由楊敏老師、羅曉雯老師進(jìn)行解讀。楊老師首先指出試題來源于心理學(xué)網(wǎng)站，話題涉及自我寬恕和自我成長。本題與課程標(biāo)準(zhǔn)評價體系關(guān)系緊密，凸顯立德樹人，同時聚焦牛津新教材中“人與自我”主題語境，關(guān)注人的內(nèi)心情感和積極健康的生活態(tài)度。楊老師將試題解法分解為三個主要步驟：準(zhǔn)備階段、操作階段和檢查階段，基于理論，立足實(shí)際。
羅曉雯老師結(jié)合本題與2020年全國I卷的七選五，展開試題拓展的論述，提出關(guān)注人與自我的主題語境，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；注重語言知識，如詞匯知識和語篇知識；錘煉語言技能，開發(fā)創(chuàng)造新語篇。羅老師分享了多種對真題語篇進(jìn)行再開發(fā)的方式，如：以讀促寫，開展綜合語言實(shí)踐活動；將綜合語篇訓(xùn)練改寫成培養(yǎng)解題能力、掌握特定解題方法的專項(xiàng)訓(xùn)練；與應(yīng)用文寫作訓(xùn)練結(jié)合，開展“以讀促寫”綜合語言實(shí)踐活動。
2023年長沙市中考英語閱讀簡答題由周瑞穎老師和周欣韻老師進(jìn)行解讀。兩位老師研真題，促思維，探教學(xué)。周瑞穎老師從試題選材、語篇結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)三個方面逐一展開講解，結(jié)合該題所考查的知識與能力，聯(lián)系課標(biāo)與教材，呈現(xiàn)題目亮點(diǎn)、難度和效度。在總結(jié)解答題解題思路中，提出四個方面：瀏覽全文了解大意、預(yù)讀問題明確任務(wù)、圈畫關(guān)鍵找出答案、依據(jù)問題組織語言，強(qiáng)調(diào)抓準(zhǔn)解題關(guān)鍵，辨析易錯點(diǎn)。
周欣韻老師總結(jié)長沙市近十年中考英語閱讀簡答題的主題語境、語篇類型、語篇內(nèi)容和設(shè)問類型，提出四種試題變式：閱讀簡答、語法填空、語篇翻譯和書面表達(dá)。從改變提問方式、改變原文表述、改變提問視角進(jìn)行試題變式。談及教學(xué)反撥，周老師指出四步走：研讀課標(biāo)、挖掘教材、分析真題、講授策略。
2023年課標(biāo)I卷語法填詞由童心老師和唐鑫龍老師進(jìn)行解讀。童心老師從試題選材、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格入手，展開試題溯源，繼而根據(jù)命題考點(diǎn)分析考察內(nèi)容，解析本題所體現(xiàn)的關(guān)鍵能力：構(gòu)詞法、語法的長難句分析和邏輯關(guān)系梳理，進(jìn)而探究試題與牛津教材的聯(lián)系和試題亮點(diǎn)，并從三個方面闡明試題解法：不死記硬背和反套路、回歸教材和重視基礎(chǔ)、以理解為前提的反復(fù)重復(fù)和模仿。
唐鑫龍老師在試題拓展中細(xì)致分析了語篇文章來源，解讀語言風(fēng)格中的地道表達(dá)和特殊句型，如并列和省略現(xiàn)象。唐老師結(jié)合2022年新高考I卷語法填詞進(jìn)行交叉比對，強(qiáng)調(diào)兩者共性為聚焦中國文化、包含若干長難句；差異為考點(diǎn)分布。在教學(xué)啟示中唐老師強(qiáng)調(diào)要重視語言基礎(chǔ)，夯實(shí)基本詞匯及其固定搭配，關(guān)注一詞多義；精練長難句，提高分析理解能力；鼓勵思考，增強(qiáng)思維品質(zhì)和語篇意識。
2023年課標(biāo)I卷應(yīng)用文由王心怡老師和張圓圓老師進(jìn)行解讀。王心怡老師從語篇類型、主題語境、情景提供形式、語體特征和做題要求等方面展開試題溯源，深度結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力、語言能力四個方向解析命題特征。試題解法由謀篇布局的思路點(diǎn)撥展開，建議學(xué)生解題時從生活場景出發(fā)，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活經(jīng)歷，整合意義信息，構(gòu)建寫作內(nèi)容。
張圓圓老師在試題拓展中指出應(yīng)關(guān)注語用知識的顯性考查：在審題中應(yīng)判斷與交際對象的情感距離，運(yùn)用得體的語言形式表達(dá)態(tài)度、情感和觀點(diǎn)，體現(xiàn)應(yīng)有的尊重和禮貌，使交際得體有效。試題啟示中，張老師列舉應(yīng)用文常規(guī)教學(xué)中存在的困惑，提出教學(xué)中優(yōu)先關(guān)注語言意義而非語言形式，激發(fā)寫作動機(jī)，從構(gòu)建仿真情境到搭建現(xiàn)實(shí)情境。通過“教學(xué)評一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和修正能力，助力生生互評的落地。
2023年課標(biāo)I卷D篇由梁銳老師和文馨老師進(jìn)行解讀。梁銳老師從選材來源和語言風(fēng)格著手，結(jié)合課標(biāo)要求展開試題溯源：分析語篇結(jié)構(gòu)、解構(gòu)群體智慧效應(yīng)的新研究、點(diǎn)明考查導(dǎo)向、分析試題難度和語篇句法等。在試題解法部分，梁老師細(xì)致地逐題分析試題考查方向，如：概括主旨大意的能力、整合細(xì)節(jié)信息的能力、分析上下文邏輯關(guān)系的能力和理解作者情感態(tài)度的能力，并做出具體的解題指導(dǎo)。
文馨老師從布魯姆高階思維能力分類切入，結(jié)合課標(biāo)要求，點(diǎn)明試題對學(xué)科核心素養(yǎng)之思維品質(zhì)的考查。在教學(xué)啟示上，提出發(fā)展高階思維能力的閱讀教學(xué)策略研究：概念建構(gòu)，培養(yǎng)歸納概括思維能力；關(guān)注語篇銜接和連貫，培養(yǎng)推斷思維能力；設(shè)置思辨性問題，提升質(zhì)疑和評價思維能力；開展基于真實(shí)問題的主題教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
2023年新課標(biāo)I卷讀后續(xù)寫解讀題由蔡蘊(yùn)鑫老師和彭妍慧老師進(jìn)行解讀。蔡蘊(yùn)鑫老師提出尋根究底溯題源、水到渠成解試題、觸類旁通拓思路、撥云見日啟新思四個步驟。蔡老師認(rèn)為讀后續(xù)寫的語料“選材新、結(jié)構(gòu)清、語言親”；關(guān)聯(lián)課標(biāo)與牛津教材，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)文化意識、塑造思維能力。蔡老師基于對讀后續(xù)寫的語料分析，指出在文化知識教與學(xué)中應(yīng)感知文化知識、認(rèn)同優(yōu)秀文化、加深文化理解、形成文明素養(yǎng)。讀后續(xù)寫時，應(yīng)明標(biāo)準(zhǔn)、定思路，關(guān)注情節(jié)延續(xù)、人物契合和語言風(fēng)格的一致性。
彭妍慧老師從“拓語篇附加值、拓續(xù)寫設(shè)題法、拓試題關(guān)聯(lián)性”三個方面進(jìn)行了闡釋。彭老師關(guān)注語篇的文化價值，通過三種試題變式，體現(xiàn)語篇的核心價值觀；結(jié)合近三年高考真題，呈現(xiàn)讀后續(xù)寫語篇“小故事、大道理”，著力“立德樹人”的價值取向。在談教學(xué)反撥部分，彭老師提出應(yīng)立足教育方針，促進(jìn)教學(xué)改革四步走：分析基于文化共情的審題構(gòu)思、輸入基于回歸教材的語料重構(gòu)、綜合基于過程發(fā)展的語言產(chǎn)出、實(shí)施立足真實(shí)語言的多元評價。
2023年新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀理解C篇由肖思宇老師和肖添宇老師進(jìn)行解讀。肖思宇老師帶領(lǐng)一眾評委和聽眾品數(shù)字極簡人生，探閱讀破題之道。肖老師在試題溯源中指出本題選材為圖書序言部分的書籍摘要，分析了閱讀語篇結(jié)構(gòu)并歸納了說明文語篇風(fēng)格。在試題解法板塊，肖老師提出三個要點(diǎn)：研讀題干提取限定詞、通讀全文歸納各段大意、逐個做題，選對排錯，定位答案出處。肖老師還強(qiáng)調(diào)要關(guān)注語篇結(jié)構(gòu)、明晰作者寫作意圖和情感態(tài)度、構(gòu)建“詞場”以概括段落大意。
肖添宇老師別出心裁地提出關(guān)注試題錯誤選項(xiàng)的兩大來源：文中不同內(nèi)容的嫁接、文中內(nèi)容的篡改與杜撰，解構(gòu)干擾選項(xiàng)的設(shè)計(jì)邏輯：偷梁換柱、無中生有、張冠李戴、斷章取義、以偏概全、顛倒是非。在試題拓展部分，肖老師通過改變設(shè)題方式，推成出新。在教學(xué)反撥板塊，肖老師建議可以有意識地在命題的語篇或選項(xiàng)中考查高考疑難短語；新授課年級可以根據(jù)教材話題結(jié)合高考語篇進(jìn)行拓展閱讀；高三年級可以把一輪復(fù)習(xí)的單元話題對應(yīng)到教材內(nèi)容。
賽后，英語教研組胡玲玲老師主持研討活動，曾永紅教授、尹一兵老師、周彥老師對七組說課教師進(jìn)行深度點(diǎn)評。
湖南師范大學(xué)博士研究生導(dǎo)師曾永紅教授高度贊揚(yáng)并以四句話總結(jié)了本次大賽。溯源理據(jù)：基于課標(biāo)和政策，關(guān)注最新的研究成果與動態(tài)，體現(xiàn)時代特色。解題方法：有深度、有亮點(diǎn)，抓題眼、抓關(guān)鍵。引申拓展：有創(chuàng)意，發(fā)能揮真題的作用，提供多種題型變式的思路；基于學(xué)情，有二次開發(fā)。教學(xué)啟示：有反思、有高度，充分體現(xiàn)師大附中研究型中學(xué)的特色，思維活躍，能力多元。同時啟迪老師們從三個維度繼續(xù)深入思考：關(guān)注和突出學(xué)生視角；跳出高考看高考；理解學(xué)科、理解評價、理解教法、理解學(xué)法。
我校學(xué)術(shù)委員會委員尹一兵老師首先對參賽教師表示高度的肯定，點(diǎn)贊選手們“Be personal, be realistic and be unique.”尹老師從呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)重點(diǎn)、拓展方向和研究動向四個方面進(jìn)行了評點(diǎn)，夸贊老師們善于拓寬真題變式的思路，精于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)試題詞匯規(guī)律，對材料非常熟悉，準(zhǔn)備充分，全情投入，精益求精，干勁十足。
英語教研組組長周彥老師贊揚(yáng)老師們深度挖掘高考真題對教學(xué)的積極反撥作用，稱贊參賽老師們?yōu)橛性鷮?shí)的學(xué)科知識技能、良好的溝通表達(dá)能力、獨(dú)到的思考和創(chuàng)新能力、具有持續(xù)學(xué)習(xí)、自我提升意識的研究型教師。周彥老師同時指出，在教學(xué)中應(yīng)以不變應(yīng)萬變，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，關(guān)注二語習(xí)得中中英表達(dá)的差異，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)；以教研推動教學(xué)。
最后，胡玲玲老師感謝了各位專家的精心指導(dǎo)和參賽教師的傾情付出，總結(jié)了本次會議。
至此，本次英語組說課大賽圓滿結(jié)束。
（撰稿：張圓圓 攝影：周欣韻 審稿：廖強(qiáng) 周彥）
