三湘都市報·新湖南客戶端記者 楊斯涵 黃京 實(shí)習(xí)生 莫芷盈

在很多家長心中，“當(dāng)學(xué)生干部”與“搞學(xué)習(xí)”二者只能取其一，就像“魚和熊掌不可兼得”一樣。不過，近日，記者在湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一群孩子既是“學(xué)霸”又是“優(yōu)秀干部”，他們到底是怎樣煉成的呢？來聽聽他們怎么說。

“讓我成為‘拎得清、拿得起、放得下’的人”

說起和湖南師大附中的緣分，劉鴻睿告訴記者，父母就是從這里走出去的，因此常常把學(xué)校掛在嘴邊，他也就在少年時便與母校結(jié)了緣。在學(xué)校110周年校慶時，他隨家人一同踏進(jìn)了校園，當(dāng)時的他身穿大了幾碼的文化衫，用稚嫩的視角打量校園里的一花一木，一道一隅。“我依稀記得，校慶文化衫的背面印著大樹的剪影，下面寫著‘十年樹木，百年樹人’，我當(dāng)時還納悶：校園里樹是有不少，可哪兒有‘樹人’啊？”回憶到這里，劉鴻睿笑了起來。

正是由于家庭的熏陶以及自身的努力，2018年，劉鴻睿從“附二代”變成了“附中人”，并先后擔(dān)任了學(xué)校學(xué)生電視臺副臺長、團(tuán)委會（學(xué)生）副書記。“每一次學(xué)生工作任務(wù)便是一回磨礪自我的良機(jī)，三年下來，用汗水澆灌成的成長之花，開出了青春的靚麗底色。”在劉鴻睿看來，三年的學(xué)生干部工作把他的高中生活點(diǎn)綴得愈加充實(shí)和精彩。5月，劉鴻睿獲評2021年“湖南省優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號。

6月24日晚，當(dāng)劉鴻睿查詢到自己的高考成績后，如釋重負(fù)，他告訴記者，現(xiàn)在所取得的成績算是給自己高中三年學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句點(diǎn)。“為什么你既能當(dāng)好學(xué)生干部，又能讓自己的學(xué)業(yè)這么優(yōu)秀呢？”當(dāng)?shù)弥獎Ⅷ欘５母呖汲煽兒螅芏嗳吮銇硐蛩?ldquo;取經(jīng)”。劉鴻睿有點(diǎn)不好意思地說：“我覺得正是由于參加了活動和學(xué)生工作，我才能將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能取得好的成績。”

在劉鴻睿看來，三年的學(xué)生工作與課外活動教會了他成長為一個“拎得清、拿得起、放得下”的人。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)與工作的權(quán)衡，課業(yè)與放松的調(diào)和，理性與感性的博弈……未來的人生還必將會面臨不計(jì)其數(shù)的選擇、調(diào)劑與取舍，通過在學(xué)校的鍛煉讓他走出校門后能更好地適應(yīng)社會。

“讓我積累了更多的人生經(jīng)驗(yàn)”

“每一個經(jīng)歷過工作錘煉的學(xué)生干部心里都會知道，工作從來不耽誤什么，也許它擠占了本來就不多的時間，但用心對待的每一分每一秒都值得被珍視，不管是學(xué)習(xí)還是工作，它們換來的都是未來面對未知的底氣。”1825班學(xué)生劉葉子告訴記者，在她看來，自己的學(xué)習(xí)與工作并未出現(xiàn)過矛盾，相反，在校擔(dān)任學(xué)生干部讓自己積累了更多的人生經(jīng)驗(yàn)。

劉葉子告訴記者，她至今還記得，高一面試校級學(xué)生干部因?yàn)榫o張發(fā)言斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)長溫柔地說“沒關(guān)系，放輕松，你很棒”；也記得自己作為實(shí)踐部長第一次站上周會發(fā)言講臺的前一晚，吳卿老師拿著手寫演講稿認(rèn)真修改的樣子；還記得重走辦學(xué)路時和學(xué)生干部們?nèi)ビ乐菔兴{(lán)山縣高陽小學(xué)支教，沒有人吝嗇自己的笑臉、愛心和真誠……擔(dān)任學(xué)生干部的這幾年，寫下的每一頁工作筆記，都給了她勇氣和魄力。“做一名虔誠的追光者，也成為那束被追著的光。”2019年10月23日，劉葉子在學(xué)生干部就職演講時這樣宣誓。

也正是因?yàn)檫@份執(zhí)念，步入高三后，劉葉子也始終沒有完全放下工作，她不僅作為湖南省中學(xué)生代表參加中華全國學(xué)聯(lián)第二十七次代表大會，還憑借自己編輯的一整本個人資料和5分鐘的演講被評為“長沙市最美中學(xué)生”，臨近高考重操舊業(yè)給老師們的畢業(yè)紀(jì)念歌填詞……

老師說

當(dāng)干部就是要讓學(xué)生學(xué)會“時間管理”

“隨著一個人的長大，所面臨的角色和分工會越來越多，不能因?yàn)槟阆胱龊靡粋€角色而放棄其他的角色。”在湖南師大附中團(tuán)委書記李釗看來，在學(xué)校“當(dāng)學(xué)生干部”和“搞學(xué)習(xí)”就是這樣，關(guān)鍵在于如何平衡兩者的關(guān)系。

李釗認(rèn)為，每個人的時間是有限的，在校擔(dān)任學(xué)生干部并非占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而是讓他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)之余的時間進(jìn)行一個高效的利用，把握好每分每秒。

此外，李釗還表示，并不是所有事情都是“船到橋頭自然直”，學(xué)生將來要面向社會，培養(yǎng)他們的某些技能并不能從需要的時候才開始學(xué)，有些能力要逐漸培養(yǎng)，這就需要有一個循序漸進(jìn)的過程，而學(xué)校正好是讓孩子培養(yǎng)能力最適時的場所。

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