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我校地理教研組赴明達(dá)中學(xué)開展“高中地理情境教學(xué)”聯(lián)合教研活動(dòng)

        為了有效提升高三二輪復(fù)習(xí)效率,扎實(shí)落地學(xué)科核心素養(yǎng)，2021年4月14日,我校地理教研組應(yīng)明達(dá)中學(xué)邀請(qǐng)，參加了“高中地理情境教學(xué)”聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)主要分為三部分：一是公開課展示，分別由明達(dá)中學(xué)梁良樑老師和湖南師大附中楊夏老師執(zhí)教；二是對(duì)兩堂課進(jìn)行評(píng)課研討；三是分享高三地理教學(xué)工作的做法。
        第一堂課執(zhí)教老師為特級(jí)教師梁良樑，他授課的微專題為《蘇伊士運(yùn)河“世紀(jì)大堵”》。本堂課以時(shí)事熱點(diǎn)為情境，精心組織教學(xué)，分別從蘇伊士運(yùn)河概況、堵船、堵船的影響、救援、世界重要運(yùn)河五個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整堂課設(shè)問有層次、材料有延展、引導(dǎo)有梯度、對(duì)比有廣度、總結(jié)有深度。此外，梁老師親切的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生倍感輕松、如沐春風(fēng)，課堂上的掌聲、笑聲以及質(zhì)疑聲證明學(xué)生是真的動(dòng)起來了，梁老師為與會(huì)教師成功的示范了何為“落實(shí)地理核心素養(yǎng)”、何為“教學(xué)相長”。

梁老師授課現(xiàn)場(chǎng)

第二堂課的執(zhí)教者是附中高三備課組長楊夏老師，課題為《過程性問題探究微專題——以地質(zhì)地貌為例》。楊夏老師直面教學(xué)痛點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境，啟發(fā)思維，師生互融，分別從“巖石形成過程”、“地質(zhì)構(gòu)造形成過程”、“地質(zhì)地貌景觀形成過程”進(jìn)行剖析，深入淺出、層層遞進(jìn)，充分考慮了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

楊老師授課現(xiàn)場(chǎng)

老師們?cè)谡J(rèn)真觀課

老師們交流互動(dòng)

針對(duì)兩堂課，教師們紛紛真誠地發(fā)表了自己的看法。附中教研組長向超老師做了總結(jié)性發(fā)言，他表示本次活動(dòng)的兩堂示范課均很好的詮釋了高考方向，即“無題不情境”，通過構(gòu)建真實(shí)、開放甚至復(fù)雜的情境，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角層層深入分析問題。其中，梁老師具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有強(qiáng)大的整合資源能力，從新聞熱點(diǎn)出發(fā)多角度比較，知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，課堂“形散神聚”，非常值得年輕教師學(xué)習(xí)。楊夏老師從自然地理角度出發(fā)，構(gòu)建學(xué)術(shù)情境，材料難度由易到難、內(nèi)容設(shè)置邏輯清晰，表達(dá)專業(yè)準(zhǔn)確，是一堂成功的情境教學(xué)課。

評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)

最后，明達(dá)中學(xué)、師大附中、廣益中學(xué)的高三地理備課長分享了各自學(xué)校的后一階段教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。
本次教研活動(dòng)聚焦地理情境教學(xué)，通過研討、交流，充分詮釋了情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)對(duì)于教學(xué)的重要性，使大家明確了新課改目標(biāo)，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

撰稿：陳媛審稿：向超