近日，?由中華人民共和國教育部主管，中國教育學會主辦的專業(yè)期刊《中國基礎教育》2024年第1期刊發(fā)我校校長謝永紅、黨委書記黃月初的署名文章《“教師成為研究者”：高中研究型教師培養(yǎng)的20年修煉》。
       針對教師專業(yè)發(fā)展方向不明、動力缺乏和校本培訓體系不完善以及難以考評等問題，我校持續(xù)20余年倡導踐行“教師成為研究者”的教師培養(yǎng)理念，開展研究型教師校本培養(yǎng)創(chuàng)新實踐探索，先后創(chuàng)設“三步六環(huán)”培訓、“四化”研訓、“修學教研評一體化”研修等培養(yǎng)模型；創(chuàng)辦之謨教師研修院，構(gòu)建“四格”體系，啟動四大工程，打造四大平臺，組織四項考評；開展定向性、層級型、項目化、全方位、跟進式培養(yǎng)，讓教師成為研究者以教師發(fā)展高質(zhì)量促成學校教育教學高質(zhì)量和學生成長成才高質(zhì)量。
       該文章系湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題“核心素養(yǎng)視域下普通高中人本課程體系構(gòu)建與實施研究”的研究成果，此成果也榮獲“2022年基礎教育國家級教學成果獎”二等獎。湖南師范大學教育科學學院院長，教授劉鐵芳以《以大格局推進校本教師研修》為題點評我校該項成果。他認為，我校秉持“慎選良師、精育名師”的辦學傳統(tǒng)，立足校本研修，逐步形成了一套行之有效的普通高中研究型教師校本培養(yǎng)模式，為校本教師研修提供了可貴的探索。

       我校注重教育科研，以“科研興校，全面育人”為管理特色，以科研促進教學、教學帶動科研，近年來成果豐碩。《中國基礎教育》2024年第一期的重點推薦，充分顯示我校教育科研已成為全國教育改革發(fā)展的重要力量和支撐。