湖南日報(bào)記者 余蓉   通訊員 應(yīng)宇 蘇曉玲

  忙于筆記，忙于應(yīng)付課堂，部分勤奮的學(xué)生始終沒有找到提高課堂效率的真諦；沒速度、沒專注度，部分后進(jìn)生始終沒有建立起學(xué)習(xí)系統(tǒng)；不會(huì)自學(xué)、沒有整理，部分優(yōu)秀的學(xué)生始終無法獲得理想的高分。

  這些困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，湖南師大附屬中學(xué)物理高級(jí)教師蔡任湘長期密切關(guān)注。自2004年從教以來，他一直進(jìn)行“中學(xué)生全科學(xué)習(xí)方法”的行動(dòng)研究，從教育觀察者的視角研究課堂。

  沉潛于課堂的日子，更多地印證了他的觀點(diǎn)。許多學(xué)生抱怨：“明明上課時(shí)聽懂了，可到寫作業(yè)時(shí)卻又不會(huì)了。”也有不少老師經(jīng)常犯愁，“這個(gè)題不知道講了多少遍，你們（學(xué)生）怎么還是做錯(cuò)”……面對(duì)這些，蔡任湘開始進(jìn)行走訪調(diào)研，慢慢摸索出些許“門道”。

  蔡任湘發(fā)現(xiàn)，老師只關(guān)注于教，卻忽略了學(xué)生的學(xué)，這是一部分原因。“就拿理科課堂來說，一般是老師先講公式再講例題。由于例題就是套公式的，即便沒有思考也能聽懂；因此，如果沒有引導(dǎo)學(xué)生去自主思考解題，學(xué)生‘聽懂了’就成了這類課堂最大的假象。” 蔡任湘說。

  如何把弄丟的課堂“找回來”？

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維積極與老師對(duì)話。這是蔡任湘給出的答案。

  蔡任湘認(rèn)為，教師出示習(xí)題之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立馬啟動(dòng)思維的“馬達(dá)”，投入解題并給出一個(gè)答案。如此一來，等到老師講評(píng)時(shí)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做對(duì)了，將在享受成功的喜悅中吸收這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；若發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，則會(huì)聽得更認(rèn)真，將會(huì)在糾正錯(cuò)誤的過程中消化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  把弄丟的課堂“找回來”，還得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。

  中國有句老話，叫勤學(xué)好問。在蔡任湘的眼中，好問比勤學(xué)更重要。只有學(xué)生好問，老師才能了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)。更重要的是，解答時(shí)不管老師給予的是鼓勵(lì)還是批評(píng)，都會(huì)在無形中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  有方法的蔡老師，讓“刷題”也“技巧”起來。曾有一名物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，蔡任湘讓他每一類題做一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，絕不眉毛胡子一把抓。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念、定理、定義的理解上不到位，他就讓學(xué)生自己先結(jié)合教材自行領(lǐng)悟，然后再做闡釋，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用。3個(gè)月后，這位學(xué)生的物理成績突飛猛進(jìn)。“這樣的‘刷題’才能查漏補(bǔ)缺，更重要的是，還培養(yǎng)了他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。”蔡任湘說。

  蔡任湘還是一名物理學(xué)科競賽“金牌教練”。12年來，他帶的學(xué)生有70余人獲得國家一等獎(jiǎng)，41人進(jìn)入湖南省代表隊(duì)，16人進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)，4人摘得國際金牌，4人獲得亞洲金牌，100余人進(jìn)入北大、清華深造。

  在高難度的學(xué)科競賽考試中，往往要求學(xué)生的思維既深刻又嚴(yán)謹(jǐn)。蔡任湘的應(yīng)對(duì)之策是從小處著眼，細(xì)處著手，哪怕是解題的草稿，他都要求做到工整、清晰。

  “答卷是會(huì)開口說話的。單從學(xué)生的草稿，就能看出很多問題。”言談之間，蔡任湘略帶神秘。他說，如果學(xué)生喜歡亂涂亂畫或是草稿很亂，說明他的思維存在草率、混亂，這是審題能力、計(jì)算能力、細(xì)節(jié)能力等嚴(yán)重不足的表現(xiàn)。每一屆學(xué)生，他都要花上整整一年的時(shí)間“撥亂反正”，直到認(rèn)真打草稿內(nèi)化為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這位“死磕到底”的“金牌教練”方才罷休。

  學(xué)科競賽也是一條艱難的路，如何讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能堅(jiān)持不懈、攻堅(jiān)克難，蔡任湘也有自己的“秘籍”，那就是平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。“科技人才是國之重器。而科技人才在中學(xué)時(shí)代，對(duì)應(yīng)的主體就是拔尖學(xué)生。每一屆學(xué)生，我都要教育他們樹立起胸懷天下、振興國家的家國情懷。”蔡任湘說。

  課堂上，他時(shí)常和學(xué)生分享新近時(shí)事政治的熱點(diǎn)事件，講改革開放的滄桑巨變，說新中國成立70年來的風(fēng)雨歷程；歐洲史、世界史、《大國崛起》的相關(guān)書籍也是他建議的必備讀物。“每一次大考前，蔡老師都會(huì)跟我們來一次愛國主義講座，他那充滿激情的演講，好像一下子就能點(diǎn)燃我們報(bào)效祖國的熱血。”高三學(xué)生陳家駿說。

  被譽(yù)為“最有方法”的蔡老師，先后獲得校內(nèi)外榮譽(yù)20余項(xiàng)，是國務(wù)院政府特殊津貼專家，今年又捧回“全國模范教師”“華天優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。他說，“身處拔尖學(xué)生培養(yǎng)工作的最前沿，深感為國家培育科技創(chuàng)新人才的神圣與責(zé)任，我將努力擔(dān)當(dāng)這一時(shí)代重任！”