暑期大幕開啟，湖南師大附中的學(xué)生并沒有急著外出旅游或上各種補(bǔ)習(xí)班，而是在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，背上鋪蓋、提著行李，到農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)，與農(nóng)民同吃同勞動，與工人同崗?fù)ぷ鳎w驗(yàn)農(nóng)村、企業(yè)生活。7月14日至7月20日，該校全體2000余名學(xué)子開展為期一周的“學(xué)工學(xué)農(nóng)”之旅。（詳見本報A07版）

        “高一學(xué)軍，磨礪意志；高二學(xué)農(nóng)，親近廣袤的土地；高三學(xué)工，傾聽工業(yè)的心跳。”湖南師大附中副校長陳迪勛介紹說，下鄉(xiāng)“學(xué)農(nóng)”實(shí)踐教育是該校堅持了二十年的綜合實(shí)踐特色課程，學(xué)生參與經(jīng)歷被記入學(xué)分。

        正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對于長期生活在城市的學(xué)生們來說，下鄉(xiāng)勞動或去企業(yè)上崗，是一件新鮮的事，除了這是一種對枯燥學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑，更重要的還在于能夠讓他們領(lǐng)略到勞動的不易，能夠培養(yǎng)其知行合一的精神。長期以來，中國的“填鴨”式教育一直廣受詬病，這種教育盛產(chǎn)出一批又一批的“高分低能”式學(xué)子，除了學(xué)習(xí)、考試，對其他的一竅不通。因?yàn)槿狈Ω鞣矫娴膶?shí)踐，不僅不具有生活技能，也導(dǎo)致了情商方面的巨大缺陷，矯情、脆弱、抗壓能力差等呈“癥候群”的爆發(fā)也成了讓人憂心的問題。

        正是基于此，現(xiàn)在國內(nèi)不少中小學(xué)校都開始設(shè)置實(shí)踐課程，讓學(xué)生們能夠通過這些課程體驗(yàn)不同領(lǐng)域、不同學(xué)科，讓他們盡可能多地吸取課本之外的知識，獲得更為豐富的精神滋養(yǎng)和能力培養(yǎng)。事實(shí)上，這種教育是極有裨益的，從學(xué)生們的事后反映來看，實(shí)踐課程中學(xué)到的農(nóng)業(yè)、工業(yè)知識都已經(jīng)成了他們的一份“財富”——不僅幫他們了解了農(nóng)、工領(lǐng)域，也讓他們在這個過程中領(lǐng)略到了稼穡的艱辛、做工的不易，并鍛造了極大的團(tuán)隊合作能力、增長了人生閱歷。而對于高中生來說，五花八門的實(shí)踐課程或許還可以為今后的職業(yè)認(rèn)知和選擇提供經(jīng)驗(yàn)。

        另外，這樣的實(shí)踐課程也可以在很大程度上補(bǔ)齊“家庭教育”這塊短板，出于對課堂學(xué)習(xí)的重視，不少學(xué)生家長在孩子的生活技能培養(yǎng)、動手能力的重視都非常不夠，甚至有的家長一手包辦了孩子的所有事務(wù)，導(dǎo)致孩子有著巨大的依賴心理，在大學(xué)新生入學(xué)時，孩子啥都不會，父母忙個不停的場景并不鮮見。因此，中學(xué)時代讓孩子們通過學(xué)校的組織親近勞動，吃點(diǎn)苦受點(diǎn)累，對孩子的成長有百利而無一弊。

        讓孩子們走出戶外，走到農(nóng)村、走進(jìn)工廠，這樣的實(shí)踐課程，是對課堂教育的有益補(bǔ)充，是寶貴的生活體驗(yàn)，希望能有更多的學(xué)校開展起來，讓學(xué)生們將書本知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地成長。■本報評論員  張英

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