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《湖南師大附中研究型高中建設方案》正式發布
發布：校辦公室 來源：校辦公室 日期：2017-09-26 人氣：
《湖南師大附中研究型高中建設方案》經2017年8月30日第十一屆教職工代表大會第四次會議審議通過、2017年第15次校長辦公會審定，現予以正式發布。
湖南師大附中研究型高中建設方案
為了進一步鞏固現代教育實驗學校建設成果，深化學校教育綜合改革，提升育人質量和辦學品質，全面實現學校“十三五”改革與發展規劃所提出的“高質量、現代化、研究型、很幸福的卓越高中”的辦學目標，決定開展湖南師大附中研究型高中建設。為確保建設工作有序開展，特制定本方案。
一、指導思想
遵循黨的十八大、十九大和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《關于深化教育體制機制改革的意見》以及《湖南師大附中“十三五”改革與發展規劃綱要（2016-2020）》的精神，以立德樹人為根本任務，以創新發展為動力，深入探索研究型高中建設的基本內容、方法和途徑，引領全省普通高中多樣發展、特色發展和優質發展。
二、建設目標
研究型高中不是某種新型體制學校，也不改變當前高中學校的基本性質和根本任務。建設研究型高中是立足學校實際，在學校自身辦學理念和育人目標指導下的一種自主辦學、創新發展行為。
總體目標：建設研究型高中，為培養高素質創新型人才奠基。
具體目標：
——學校發展目標：通過開發研究型課程、創設研究型課堂、開展課題研究和搭建研學平臺，建設研究型高中，形成以研究為主導的共同價值觀、以研究為特質的教育教學新常態和崇尚學術、勇于創新的良好風尚，實現優質高中向卓越高中的跨越。
——教師發展目標：培養研究型教師，打造研究型教師發展共同體，建設一支富有情懷、長于實踐、崇尚研究的卓越教師隊伍。
——學生發展目標：培育具有研究特質的學生，為培養在社會各個領域具有濃厚人文情懷、強烈社會責任感、堅實知識基礎和較高研究素養，能用科學方法探索世界、創造生活的高素質創新型人才奠基。
三、實施舉措
(一)以增強科學素養為核心開發研究型課程
在現有課程體系的基礎上，開發凸顯研究特質的系列校本課程，著力培育學生的核心素養，滿足其個性發展、終身發展的需求。
——開發凸顯研究特質的校本特色課程。在國家課程校本化實施和前期拓展性課程開發與建設的基礎上，開發品質塑造類、創造創新類、研究方法類、技能操作類、特長培養類等凸顯研究特質的課程，開發多領域、跨學科的綜合校本課程和各類研學旅行課程，開發初中與高中之間、高中與大學之間有效銜接類課程，促進各類社團活動、社會實踐體驗活動課程與研究性學習課程的有機結合，逐步構建以提升學生科學素養為核心的、分階段、階梯式的校本研究型課程體系。
——確保課程開發質量。成立學校課程委員會，全面負責校本課程的開發設計、過程督導和考核評價；以學校骨干教師為主體，適度引進社會優質資源，壯大課程開發團隊的力量；強化課程開發過程管理和考核評價，開展“湖南師大附中精品課程”評選，打造一批具有鮮明附中特色的優質校本課程。
——拓展課程資源。編寫并出版包括研究積淀期課程、研究拓展期課程、研究深化期課程的系統的層級課程教材，根據新課程標準、新教材內容、新高考要求組織編寫并出版《研究學習手冊》，編寫系統的各學段、各學科復習導學案；開發以學科主題單元為模塊的網絡微課程，建設能支持泛在學習、移動學習的智慧學習平臺和學習資源庫，構建附中教育集團教育教學資源的共建共享機制；引進先進的國際課程資源，利用高校、科研院所及周邊社區的優質資源，為學生提供更豐富的學習資源和研究資源。
(二)以問題探究為核心創設研究型課堂
以問題為載體，以自主研究和合作探究為主要學習形式，構建獲得知識、發展能力、豐富學習體驗的課堂形態。
——創新課堂組織形式。全面對接新課標、新教材、新高考，創新課堂組織形式，采取“全體必修+群體必選+個體自選+個別免修”等方式靈動開課，根據學生的稟賦、志趣和需求“私人定制”課程表，實現課程實施生本化；采取行政班教學為主、“分項選課、分類走班、分層授課、分別輔導”為輔的課程實施形式，落實整體化、差異化、個性化、自主化的現代教學組織原則；持續倡導自主、合作、探究，實行合作學習小組整體推進策略，打造學生成長共同體，實現學生的共同成長；創建“互聯網+”背景下的各學科課外研學新模式，組織學生開展研究性學習、實踐體驗、實驗操作、小論文、小制作、小發明等個性化研學活動，培養探究意識和研究習慣。
——建立問題化課堂教學體系。增強學生的問題意識，強化課堂的問題導向，建立問題化課堂教學體系，不斷提高課堂教學中探究的比例、含量、層次和質量，從而實現課堂探究常態化，促進各科教學的整體轉型；以主題研討、課堂展示、教學競賽等形式推動教研組、備課組的課堂教學研究，探索研究型課堂的教學結構和流程，構建不同類別、不同學科、不同課型的適應學生發展需要的研究型課堂范式。
——構建研究型課堂教學評價標準。加強研究型課堂建設經驗積累，總結不同學科提高課堂研究性層次和水平的有效途徑，構建更具針對性的凸顯研究元素的課堂教學評價標準。
(三)以規律探尋為核心開展課題研究
以研究型高中建設課題研究為抓手，凝聚全校師生力量，助推研究型高中建設。
——強化課題引領。以《湖南師大附中研究型高中建設的實踐與探索》課題為引領，以學校、集團校全體教職工為骨干，同時吸納具有研究素養的學生團隊和社會力量，廣泛開展校本課題研究，將重大課題研究與學校中心工作推進有機結合，推動研究型高中建設工作的科學有序展開；以研究型高中建設課題為統領，強化對教師、學生課題研究的理論培訓、方法指導與財力物力扶持，提升全校師生課題研究的水平和能力；通過行動研究，及時解決研究型高中建設中的困難和問題，總結研究型高中建設的經驗教訓，探尋研究型教師、研究型學生成長規律和研究型高中建設規律，開展研究型高中建設的實踐探索和理論研究。
——強化研究性學習課題指導。認真實施研究性學習課程，切實指導學生開展研究性學習課題及其它小課題研究，改革接受式學習方式，增強學生的問題探究意識，發展學生信息檢索和動手操作能力，培養科學態度和創新精神，提升溝通、合作與分享的能力。
——強化研究成果推廣。強化教科研任務驅動，開展論文征集活動，編好學術期刊《探索》，分類組織學習分享活動；物化課題研究成果，組織各種形式的課題研究成果推廣會，將教師研究成果轉化為教學生產力和教育力，將學生研究成果轉化為學習力和發展力，提升師生的成就感和學校的自主創新能力，為普通高中的多樣發展、特色發展和優質發展提供經驗和借鑒。
(四)以促進專業發展為核心培養研究型教師
強化目標驅動，打通發展通道，組建研究型教師發展共同體，助力教師的專業成長。
——健全培訓體系，提升教師生涯規劃和指導能力。頂層系統設計教師專業發展模型，指導教師制定個體職業生涯規劃，提升教師的職業生涯規劃意識和規劃能力；成立湖南師大附中教師研修中心，開展校本研修，承辦省培國培；建立教師培訓項目外包制度，聘請國內名師、專家擔任客座教授，開展系統的長程培訓；支持教師參加國內外各類學術活動，鼓勵教師在高水平學術會議上亮相、展示和交流，通過“請進來”“走出去”等多種方式提升教師的研究能力和學術水平，幫助教師由“經驗型”上升到“理論型”；全面實施學生成長導師制，加以專業指導，提升教師對學生生涯發展的指導能力。
——立足教育教學實踐，提升教師研究能力。引導教師進行案例分析、課堂反思等實踐探索，著力教育教學過程中的問題研究和問題解決，積淀教育教學的成功經驗，使研究成為教師的工作習慣；引導教師承擔不同層次的課題研究，及時更新教育教學理念，不斷激發發展活力，持續收獲理論研究成果，切實提高科研能力和水平。
——培養名師，打造優勢學科團隊。著力培養學科核心力量，爭取每個學科均擁有教育教學風格獨特、在省內外有一定影響力的學科帶頭人和首席名師，借力省名師名校長“十百千萬工程”，孵化在全省乃至全國具有較高知名度和較大影響力的教育家型的教育教學專家和學校管理專家；配備學科教研組研究室，強化教研組建設，總結和推廣教研組建設經驗，培養3至5個在省內外具有重大影響力的示范性學科團隊，打造一定規模的優勢學科群。
(五)以創新體驗為核心搭建研學平臺
加強服務于研究的硬件、軟件建設，創設基于個性化的學習環境，為培養研究型教師和研究型學生創造良好條件。
——改善研學條件。提質改造現有教室，增加多功能教室數量，滿足走班教學以及教學公開課、學術講座、移動學習等研學活動的需要；建設湖南師大附中創新研究中心，升級改造理科實驗室，增建人文實驗室，建設機器人、創客、觀測等功能實驗室，與高等院校、科研機構、大型企業及周邊社區密切合作，共建共享科技創新體驗場館。
——建設智慧校園。提高校園信息化程度，建設信息化專用教室、自動錄播室、微課制作室、數字化研修室等功能教室，建設智慧教學、智能學習平臺，開發形式多樣的在線學習課程體系，支撐線上線下相融的泛在學習，開發具有附中教育集團特色的網絡課程資源。
——拓寬學生參加學科活動渠道。在不斷擴大現有學科奧賽優勢的基礎上，組織或鼓勵更多學生參加國內外學科競賽、科技創新、模聯及其他學科性活動，爭取在工程、哲學、語言學、腦力科學、地理學、地球科學、天文學、天體物理及初中科學等中學生國際奧林匹克學科競賽中取得更多、更大突破；積極關注“一帶一路”建設，嘗試開辦“孔子課堂”，拓展師生全球化視野，提升學校國際競爭力。
(六)以崇尚研究為核心營造文化氛圍
營造崇尚研究、激勵研究與創新的文化氛圍，形成以研究為先導的共同價值觀。
——創設研究環境。創新管理體制機制，構建完善研究型高中治理體系，強化研究型高中建設的行政推動和學術引領；健全激勵研究與創新的制度體系，制定學生研究性學習課題及小論文、小制作、小發明評比獎勵制度，制定教職工教研教改責任、科研課題扶持、研究成果獎勵等學校制度，扶持教職工物化研究成果，為其成果的專利申請、評獎申報或發表出版等提供幫助；打造崇尚學術、激勵研究與創新、鼓勵發表不同意見的寬松環境，讓學習、交流、合作、創新等成為全校師生共同追求的目標和自覺的行為。
——建設研究文化。根植研究理念，建設主動發展、主動研究、主動創新的工作文化和學習文化，使研究地管、研究地教和研究地學成為校園新常態，使學校成為鼓勵創新、大膽實踐、不斷反思、追求特色、合作共享、充滿活力和具有不斷自我更新能力的研究型成長共同體；建設崇尚研究的附中教育集團文化，以集團課程建設、拔尖創新型學生培養和不同學段有效銜接研究為著力點，增強集團內部的文化向心力，培養集團校學生的共同特質。
——開展研究、學習活動。聘請專家教授來校指導，發揮專家咨詢委員會的學術引領作用；采用學術報告、論壇、沙龍等形式，開展多樣化、多層次的研究活動；積極參與國內外各類高水平學術活動，加強教育交流，開闊教師專業視野；做實、做精、做優惟一論壇、學達講壇等學術平臺，鞏固《探索》等學術陣地；建設書香校園，制訂學生朗讀考級、閱讀積分、傳統文化考查等制度，實行教職工學習賬號管理、學分管理，推進教職工讀書活動和職業研修活動，鼓勵教職工攻讀學歷學位。
四、實施進程
按照“整體規劃——組織實施——階段調整——總結提升”的螺旋式推進思路穩步、有序實施。
第一階段：準備階段(2015.8-2017.9)
1.利用教職工大會、開學典禮和其他集會場合，廣泛宣傳發動，凝聚共識。
2.制定《湖南師大附中“十三五”改革與發展規劃綱要》，明確總體發展目標任務。
3.成立研究型高中建設領導小組和工作小組，明確責任分工。
4.開展研究型高中建設學習考察和專題調研，組織起草小組學習、討論，草擬方案。
5.制定《湖南師大附中研究型高中建設方案》，召開教代會審議通過。
第二階段：實施階段(2017.10-2020.7)
1.以學年度為單位，形成建設工作計劃，細化目標任務，全面組織實施。
2.定期組織階段督導評估，表彰先進，推廣經驗，形成階段性成果并建立專檔。
3.開展研究型高中建設課題及子課題的相關研究工作，以課題引領研究型高中建設。
第三階段：深化階段(2020.8-2024.7)
1.根據前一階段的實施情況，制定《湖南師大附中研究型高中建設繼續推進方案》，優化實施策略，提升建設質量。
2.深入開展研究型高中建設課題及子課題的相關研究工作，全面物化研究成果。
第四階段：總結階段(2024.8-2025.5)
1.完成總課題及各子課題的結題，出版相關專著。
2.利用各種媒體全面宣傳推廣，彰顯研究型高中的鮮明特色，發揮更好更大的示范、引領作用。
3.在建校120周年之際，全面展示研究型高中建設成就。
五、實施保障
1.加強組織領導。成立研究型高中建設領導小組、工作小組及督導小組，具體部署、組織和督導實施工作；組織校務委員會、學術委員會、教師委員會、家長委員會以及課程委員會、專家咨詢委員會、教代會等通過規定程序和渠道參與、監督實施工作。
2.加大學習宣傳。用《湖南師大附中研究型高中建設方案》統一全校師生及廣大家長的思想認識，形成“以研究為先導”的共同價值觀，凝聚共識，凝聚智慧，凝聚力量，共同促進研究型高中建設各項目標的順利達成。
3.爭取廣泛支持。積極爭取上級支持，多方尋求社會支援，多渠道籌措建設資金，為研究型高中建設提供強大的政策支持、智力支持和財力支持。
一、指導思想
遵循黨的十八大、十九大和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《關于深化教育體制機制改革的意見》以及《湖南師大附中“十三五”改革與發展規劃綱要（2016-2020）》的精神，以立德樹人為根本任務，以創新發展為動力，深入探索研究型高中建設的基本內容、方法和途徑，引領全省普通高中多樣發展、特色發展和優質發展。
二、建設目標
研究型高中不是某種新型體制學校，也不改變當前高中學校的基本性質和根本任務。建設研究型高中是立足學校實際，在學校自身辦學理念和育人目標指導下的一種自主辦學、創新發展行為。
總體目標：建設研究型高中，為培養高素質創新型人才奠基。
具體目標：
——學校發展目標：通過開發研究型課程、創設研究型課堂、開展課題研究和搭建研學平臺，建設研究型高中，形成以研究為主導的共同價值觀、以研究為特質的教育教學新常態和崇尚學術、勇于創新的良好風尚，實現優質高中向卓越高中的跨越。
——教師發展目標：培養研究型教師，打造研究型教師發展共同體，建設一支富有情懷、長于實踐、崇尚研究的卓越教師隊伍。
——學生發展目標：培育具有研究特質的學生，為培養在社會各個領域具有濃厚人文情懷、強烈社會責任感、堅實知識基礎和較高研究素養，能用科學方法探索世界、創造生活的高素質創新型人才奠基。
三、實施舉措
(一)以增強科學素養為核心開發研究型課程
在現有課程體系的基礎上，開發凸顯研究特質的系列校本課程，著力培育學生的核心素養，滿足其個性發展、終身發展的需求。
——開發凸顯研究特質的校本特色課程。在國家課程校本化實施和前期拓展性課程開發與建設的基礎上，開發品質塑造類、創造創新類、研究方法類、技能操作類、特長培養類等凸顯研究特質的課程，開發多領域、跨學科的綜合校本課程和各類研學旅行課程，開發初中與高中之間、高中與大學之間有效銜接類課程，促進各類社團活動、社會實踐體驗活動課程與研究性學習課程的有機結合，逐步構建以提升學生科學素養為核心的、分階段、階梯式的校本研究型課程體系。
——確保課程開發質量。成立學校課程委員會，全面負責校本課程的開發設計、過程督導和考核評價；以學校骨干教師為主體，適度引進社會優質資源，壯大課程開發團隊的力量；強化課程開發過程管理和考核評價，開展“湖南師大附中精品課程”評選，打造一批具有鮮明附中特色的優質校本課程。
——拓展課程資源。編寫并出版包括研究積淀期課程、研究拓展期課程、研究深化期課程的系統的層級課程教材，根據新課程標準、新教材內容、新高考要求組織編寫并出版《研究學習手冊》，編寫系統的各學段、各學科復習導學案；開發以學科主題單元為模塊的網絡微課程，建設能支持泛在學習、移動學習的智慧學習平臺和學習資源庫，構建附中教育集團教育教學資源的共建共享機制；引進先進的國際課程資源，利用高校、科研院所及周邊社區的優質資源，為學生提供更豐富的學習資源和研究資源。
(二)以問題探究為核心創設研究型課堂
以問題為載體，以自主研究和合作探究為主要學習形式，構建獲得知識、發展能力、豐富學習體驗的課堂形態。
——創新課堂組織形式。全面對接新課標、新教材、新高考，創新課堂組織形式，采取“全體必修+群體必選+個體自選+個別免修”等方式靈動開課，根據學生的稟賦、志趣和需求“私人定制”課程表，實現課程實施生本化；采取行政班教學為主、“分項選課、分類走班、分層授課、分別輔導”為輔的課程實施形式，落實整體化、差異化、個性化、自主化的現代教學組織原則；持續倡導自主、合作、探究，實行合作學習小組整體推進策略，打造學生成長共同體，實現學生的共同成長；創建“互聯網+”背景下的各學科課外研學新模式，組織學生開展研究性學習、實踐體驗、實驗操作、小論文、小制作、小發明等個性化研學活動，培養探究意識和研究習慣。
——建立問題化課堂教學體系。增強學生的問題意識，強化課堂的問題導向，建立問題化課堂教學體系，不斷提高課堂教學中探究的比例、含量、層次和質量，從而實現課堂探究常態化，促進各科教學的整體轉型；以主題研討、課堂展示、教學競賽等形式推動教研組、備課組的課堂教學研究，探索研究型課堂的教學結構和流程，構建不同類別、不同學科、不同課型的適應學生發展需要的研究型課堂范式。
——構建研究型課堂教學評價標準。加強研究型課堂建設經驗積累，總結不同學科提高課堂研究性層次和水平的有效途徑，構建更具針對性的凸顯研究元素的課堂教學評價標準。
(三)以規律探尋為核心開展課題研究
以研究型高中建設課題研究為抓手，凝聚全校師生力量，助推研究型高中建設。
——強化課題引領。以《湖南師大附中研究型高中建設的實踐與探索》課題為引領，以學校、集團校全體教職工為骨干，同時吸納具有研究素養的學生團隊和社會力量，廣泛開展校本課題研究，將重大課題研究與學校中心工作推進有機結合，推動研究型高中建設工作的科學有序展開；以研究型高中建設課題為統領，強化對教師、學生課題研究的理論培訓、方法指導與財力物力扶持，提升全校師生課題研究的水平和能力；通過行動研究，及時解決研究型高中建設中的困難和問題，總結研究型高中建設的經驗教訓，探尋研究型教師、研究型學生成長規律和研究型高中建設規律，開展研究型高中建設的實踐探索和理論研究。
——強化研究性學習課題指導。認真實施研究性學習課程，切實指導學生開展研究性學習課題及其它小課題研究，改革接受式學習方式，增強學生的問題探究意識，發展學生信息檢索和動手操作能力，培養科學態度和創新精神，提升溝通、合作與分享的能力。
——強化研究成果推廣。強化教科研任務驅動，開展論文征集活動，編好學術期刊《探索》，分類組織學習分享活動；物化課題研究成果，組織各種形式的課題研究成果推廣會，將教師研究成果轉化為教學生產力和教育力，將學生研究成果轉化為學習力和發展力，提升師生的成就感和學校的自主創新能力，為普通高中的多樣發展、特色發展和優質發展提供經驗和借鑒。
(四)以促進專業發展為核心培養研究型教師
強化目標驅動，打通發展通道，組建研究型教師發展共同體，助力教師的專業成長。
——健全培訓體系，提升教師生涯規劃和指導能力。頂層系統設計教師專業發展模型，指導教師制定個體職業生涯規劃，提升教師的職業生涯規劃意識和規劃能力；成立湖南師大附中教師研修中心，開展校本研修，承辦省培國培；建立教師培訓項目外包制度，聘請國內名師、專家擔任客座教授，開展系統的長程培訓；支持教師參加國內外各類學術活動，鼓勵教師在高水平學術會議上亮相、展示和交流，通過“請進來”“走出去”等多種方式提升教師的研究能力和學術水平，幫助教師由“經驗型”上升到“理論型”；全面實施學生成長導師制，加以專業指導，提升教師對學生生涯發展的指導能力。
——立足教育教學實踐，提升教師研究能力。引導教師進行案例分析、課堂反思等實踐探索，著力教育教學過程中的問題研究和問題解決，積淀教育教學的成功經驗，使研究成為教師的工作習慣；引導教師承擔不同層次的課題研究，及時更新教育教學理念，不斷激發發展活力，持續收獲理論研究成果，切實提高科研能力和水平。
——培養名師，打造優勢學科團隊。著力培養學科核心力量，爭取每個學科均擁有教育教學風格獨特、在省內外有一定影響力的學科帶頭人和首席名師，借力省名師名校長“十百千萬工程”，孵化在全省乃至全國具有較高知名度和較大影響力的教育家型的教育教學專家和學校管理專家；配備學科教研組研究室，強化教研組建設，總結和推廣教研組建設經驗，培養3至5個在省內外具有重大影響力的示范性學科團隊，打造一定規模的優勢學科群。
(五)以創新體驗為核心搭建研學平臺
加強服務于研究的硬件、軟件建設，創設基于個性化的學習環境，為培養研究型教師和研究型學生創造良好條件。
——改善研學條件。提質改造現有教室，增加多功能教室數量，滿足走班教學以及教學公開課、學術講座、移動學習等研學活動的需要；建設湖南師大附中創新研究中心，升級改造理科實驗室，增建人文實驗室，建設機器人、創客、觀測等功能實驗室，與高等院校、科研機構、大型企業及周邊社區密切合作，共建共享科技創新體驗場館。
——建設智慧校園。提高校園信息化程度，建設信息化專用教室、自動錄播室、微課制作室、數字化研修室等功能教室，建設智慧教學、智能學習平臺，開發形式多樣的在線學習課程體系，支撐線上線下相融的泛在學習，開發具有附中教育集團特色的網絡課程資源。
——拓寬學生參加學科活動渠道。在不斷擴大現有學科奧賽優勢的基礎上，組織或鼓勵更多學生參加國內外學科競賽、科技創新、模聯及其他學科性活動，爭取在工程、哲學、語言學、腦力科學、地理學、地球科學、天文學、天體物理及初中科學等中學生國際奧林匹克學科競賽中取得更多、更大突破；積極關注“一帶一路”建設，嘗試開辦“孔子課堂”，拓展師生全球化視野，提升學校國際競爭力。
(六)以崇尚研究為核心營造文化氛圍
營造崇尚研究、激勵研究與創新的文化氛圍，形成以研究為先導的共同價值觀。
——創設研究環境。創新管理體制機制，構建完善研究型高中治理體系，強化研究型高中建設的行政推動和學術引領；健全激勵研究與創新的制度體系，制定學生研究性學習課題及小論文、小制作、小發明評比獎勵制度，制定教職工教研教改責任、科研課題扶持、研究成果獎勵等學校制度，扶持教職工物化研究成果，為其成果的專利申請、評獎申報或發表出版等提供幫助；打造崇尚學術、激勵研究與創新、鼓勵發表不同意見的寬松環境，讓學習、交流、合作、創新等成為全校師生共同追求的目標和自覺的行為。
——建設研究文化。根植研究理念，建設主動發展、主動研究、主動創新的工作文化和學習文化，使研究地管、研究地教和研究地學成為校園新常態，使學校成為鼓勵創新、大膽實踐、不斷反思、追求特色、合作共享、充滿活力和具有不斷自我更新能力的研究型成長共同體；建設崇尚研究的附中教育集團文化，以集團課程建設、拔尖創新型學生培養和不同學段有效銜接研究為著力點，增強集團內部的文化向心力，培養集團校學生的共同特質。
——開展研究、學習活動。聘請專家教授來校指導，發揮專家咨詢委員會的學術引領作用；采用學術報告、論壇、沙龍等形式，開展多樣化、多層次的研究活動；積極參與國內外各類高水平學術活動，加強教育交流，開闊教師專業視野；做實、做精、做優惟一論壇、學達講壇等學術平臺，鞏固《探索》等學術陣地；建設書香校園，制訂學生朗讀考級、閱讀積分、傳統文化考查等制度，實行教職工學習賬號管理、學分管理，推進教職工讀書活動和職業研修活動，鼓勵教職工攻讀學歷學位。
四、實施進程
按照“整體規劃——組織實施——階段調整——總結提升”的螺旋式推進思路穩步、有序實施。
第一階段：準備階段(2015.8-2017.9)
1.利用教職工大會、開學典禮和其他集會場合，廣泛宣傳發動，凝聚共識。
2.制定《湖南師大附中“十三五”改革與發展規劃綱要》，明確總體發展目標任務。
3.成立研究型高中建設領導小組和工作小組，明確責任分工。
4.開展研究型高中建設學習考察和專題調研，組織起草小組學習、討論，草擬方案。
5.制定《湖南師大附中研究型高中建設方案》，召開教代會審議通過。
第二階段：實施階段(2017.10-2020.7)
1.以學年度為單位，形成建設工作計劃，細化目標任務，全面組織實施。
2.定期組織階段督導評估，表彰先進，推廣經驗，形成階段性成果并建立專檔。
3.開展研究型高中建設課題及子課題的相關研究工作，以課題引領研究型高中建設。
第三階段：深化階段(2020.8-2024.7)
1.根據前一階段的實施情況，制定《湖南師大附中研究型高中建設繼續推進方案》，優化實施策略，提升建設質量。
2.深入開展研究型高中建設課題及子課題的相關研究工作，全面物化研究成果。
第四階段：總結階段(2024.8-2025.5)
1.完成總課題及各子課題的結題，出版相關專著。
2.利用各種媒體全面宣傳推廣，彰顯研究型高中的鮮明特色，發揮更好更大的示范、引領作用。
3.在建校120周年之際，全面展示研究型高中建設成就。
五、實施保障
1.加強組織領導。成立研究型高中建設領導小組、工作小組及督導小組，具體部署、組織和督導實施工作；組織校務委員會、學術委員會、教師委員會、家長委員會以及課程委員會、專家咨詢委員會、教代會等通過規定程序和渠道參與、監督實施工作。
2.加大學習宣傳。用《湖南師大附中研究型高中建設方案》統一全校師生及廣大家長的思想認識，形成“以研究為先導”的共同價值觀，凝聚共識，凝聚智慧，凝聚力量，共同促進研究型高中建設各項目標的順利達成。
3.爭取廣泛支持。積極爭取上級支持，多方尋求社會支援，多渠道籌措建設資金，為研究型高中建設提供強大的政策支持、智力支持和財力支持。
2017年9月26日
